РОЛЬ ДЕТСКИХ ПЕСЕН В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА УЧАЩИХСЯ
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Резюме,
Язык первоначально передается детям через речь, музыкальное познание может играть важную адаптивную функцию, позволяя лингвистическим навыкам детей развиваться быстрее. Аргументы в пользу врожденных языковых способностей часто апеллируют к проблеме «бедности стимулов»: язык слишком сложен для того, чтобы дети могли выучить его, основываясь только на положительных данных. Наряду с мимикой и жестами, музыкальные особенности языка могут помочь преодолеть «бедность стимулов» и обеспечить более богатый контекст для языковой индукции. С точки зрения развития последовательность ясна: сначала мы играем со звуками; затем мы играем со значениями и синтаксисом. Именно наш врожденный музыкальный интеллект делает нас способными овладеть речью. Музыка как форма искусства может развиться из этой первоначальной запутанности: это может позволить нам продолжать исследовать и использовать особенности музыкального познания, которые язык не ставит в приоритет.
Article Details
References
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Rustam Elmurodovich Atamurodov. (2021). Children’s songs of preschool age as a factor of aesthetic education. Euro-Asia Conferences, 1(1), 236–239.
Кузнецова К.С. / « Использование песен для формирования лексических навыков на уроках английского языка на среднем этапе школьного обучения Музыка и её воздействие на психическую деятельность человека // выпускная квалификационная работа 2017.
Медведева Д. И. «Образ песни как отражение ценностной картины мира (на материале русскоязычных песенных текстов XX – начала XXI вв.)»
Шамсиев Шерзод Истамович Формы организации музыкального общения // Вестник науки и образования. 2020. №21-2 (99).
Бабаназарова Мафтуна Назарбековна. «Развитие речи детей младшего школьного возраста песнями с учетом их возрастных особенностей». conf [Internet]. 2022 May 30 [cited 2022 Oct. 17];:306-10. Available from: https://conferencea.org/index.php/conferences/article/view/602
Бабаназарова Мафтуна. (2022). Роль музыки в формировании речи. https://doi.org/10.5281/zenodo.6463656
Гулов Садриддин Ниязович/ Музыка и её воздействие на психическую деятельность человека // Вестник науки и образования. 2020. №21-2 (99).
Атамурадов Рустам Элмурадович. Педагог музыкальной культуры - это понятие о педагогическом творчестве и педагогической технологии // Вестник науки и образования. 2020. №21-2 (99).
Kh, Madrimov B., T. I. Rajabov, and F. G. Nurullaev. "Teaching Bukhara children folk songs in music lessons as an actual problem." International Journal of Psychosocial Rehabilitation 24.04 (2020): 6049-6056.
Brandt A, Gebrian M, Slevc LR. Music and early language acquisition. Front Psychol. 2012;3:327. Published 2012 Sep 11. doi:10.3389/fpsyg.2012.00327.
Cross I., Morley I. (2008). “The evolution of music: theories, definitions and the nature of the evidence,” in Communicative Musicality, eds Malloch S. N., Trevarthen C. (Oxford: Oxford University Press;), 61–82.
Deutsch D., Henthorn T., Lapidis R. (2011). Illusory transformation from speech to song. J. Acoust. Soc. Am. 129, 2245–225210.1121/1.3562174
Remez R., Rubin P., Pisoni D., Carrell T. (1981). Speech perception without traditional speech cues. Science 212, 947–95010.1126/science.7233191
Callan D. E., Tsytsarev V., Hanakawa T., Callan A. M., Katsuhara M., Fukuyama H., Turner R. (2006). Song and speech: brain regions involved with perception and covert production. Neuroimage 31, 1327–134210.1016/j.neuroimage.2006.01.036
Griffiths T. D., Johnsrude I., Dean J. L., Green G. G. (1999). A common neural substrate for the analysis of pitch and duration pattern in segmented sound Neuroreport 10, 3825–383010.1097/00001756-199912160-00019
Tierney A., Dick F., Deutsch D., Sereno M. (in press). Speech versus song: multiple pitch-sensitive areas revealed by a naturally occurring musical illusion. Cereb. Cortex
Merrill J., Sammler D., Bangert M., Goldhahn D., Lohmann G., Turner R., Friederici A. D. (2012). Perception of words and pitch patterns in song and speech. Front. Psychol. 3:76.10.3389/fpsyg.2012.00076
Kotilahti K., Nissilä I., Näsi T., Lipiäinen L., Noponen T., Meriläinen P., Huotilainen M., Fellman V. (2010). Hemodynamic responses to speech and music in newborn infants. Hum. Brain Mapp. 31, 595–603
Chobert J., Marie C., François C., Schön D., Besson M. (2011). Enhanced passive and active processing of syllables in musician children. J. Cogn. Neurosci. 23, 3874–388710.1162/jocn_a_00088
François C., Chobert J., Besson M., Schön D. (in press). Music training for the development of speech segmentation. Cereb. Cortex 1–610.1093/cercor/bhs180
Schön D., Gordon R. L., Campagne A., Magne C., Astésano C., Anton J.-L., Besson M. (2010). Similar cerebral networks in language, music and song perception. Neuroimage 51, 450–46110.1016/j.neuroimage.2010.02.023
Durston S., Davidson M. C., Tottenham N., Galvan A., Spicer J., Fossella J. A., Casey B. J. (2006). A shift from diffuse to focal cortical activity with development. Dev. Sci. 9, 1–810.1111/j.1467-7687.2005.00458.x
Zatorre R. J., Belin P., Penhune V. B. (2002). Structure and function of auditory cortex: music and speech. Trends Cogn. Sci. (Regul. Ed.) 6, 37–4610.1016/S1364-6613(00)01816-7
Shepard R. (1980). Multidimensional scaling, tree-fitting, and clustering. Science 210, 390–39810.1126/science.210.4468.390
Fernald A. (1992). “Human maternal vocalizations to infants as biologically relevant signals: an evolutionary perspective,” in The Adapted Mind: Evolutionary Psychology and the Generation of Culture, eds Barkow J. H., Cosmides L., Tooby J. (New York, NY: Oxford University Press;), 391–428
Fernald A., Kuhl P. (1987). Acoustic determinants of infant preference for motherese speech. Infant Behav. Dev. 10, 279–29310.1016/0163-6383(87)90017-8
Aretz I. (1967). The polyphonic chant in South America. Int. Council Tradition. Music 19, 49–5310.2307/942185